基础护理学课程说课

《基础护理学课程说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基础护理学课程说课（31页珍藏版）》请在素问文库上搜索。

1、基础护理学课程说课,目录,一、课程定位与目标,1、 课程定位,护理专业必修 专业核心课程 临床护理课程,基础课与临床 课连接的桥梁， 为其他临床护理 专业课奠定基础,学习临床护理 知识和技能 为后续专科 护理学奠定基础,护理专业 第二学期 135学时,一、课程定位与目标,2、 定位依据,岗位,各级、各类医疗机构护理人员,知识目标,能力目标,素质目标,掌握护理理论的基本知识，基本理论、基本技能，熟悉常用的护理模式。,1、具有较强的动手操作能力 2、能够规范地进行基础护理技术操作。 3、能正确执行医嘱、规范地书写护理文件等。,1、树立正确的专业价值观。 2、具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。

2、,一、课程定位与目标,3、 教学目标,目录,二、 教学内容与安排,1、 教材选取, 国家卫生和计划生育委员会“十二五” 规划教材 全国高职高专院校教材 主编：周春美 教材特点： 体系创新、内容创新、编写团队创新,本科同专业教材,校内自编教材,护士上岗证考试教材,二、 教学内容与安排,1、 教材选取,实训辅助教材,注意事项、适应症、禁忌症,概念、原则、目的,护理技能操作、流程、标准,基本理论,教学内容,基本知识,基本技术,二、 教学内容与安排,2、 教学内容,3、 教学模块改革,模块五 生命支持,第十四章 病情观察和危重病人的抢救技术 第十五章 临终病人的护 理,2.4 教学内容安排,重点,难点

3、,基础护理操作流程及注意事项 基础护理学中的概念,知识系统化、理论联系实际，教学方法多元化，增强学生的动手能力。,5、 教学重、难点,目录,学生优点：课堂气氛活跃，动手能力较强。,学生不足：学习自主性欠缺,高职护理及助产专业学生,学生已学习生理、病理、解剖等专业基础学科，具有一定分析、解决问题的能力,三、 教学构思与设计,1、学情分析,1,确定任务和 职业能力,“需用为准、够用为 度、实用为先”的原则,选取理论和实 训内容,结合护士资格 考试大纲,护理职业岗位,三、 教学构思与设计,3、设计理念,以激发兴趣为最大前提 启发诱导贯穿始终,（贴近专业 贴近岗位）,（逐层引导 启发点拨）,（强化感官

4、刺激）,教育不是注满一桶水 而是点燃一把火,教学方法,职称结构,学历结构,1人,1人,硕士,在读硕士,本科,6人,三 、教学构思与设计,5、 师资情况、实训条件,专科,2人,目录,四、教学组织与实施 1、教学程序,过程性考核(50%),终结考核（50%）,学习态度（到课率）；作业完成情况（实训报告）；课堂参与情况等,站点式实训考核,理论考核,2、考核方法,四、教学组织与实施,综合情景模拟考核，护理技术与理论结合,目录,五、 教学特色与反思,特色创新,教学做一体化,以赛促学,利用微信、QQ、手机APP等软件帮助学生学习,将微课与翻转课堂应用于教学中,教师示教 学生观看,学生练习 教师指导,教师总

5、结,站点式考核,教、辅、督 学、做、练,教、学、做 一体化,五、 教学特色与反思,1、 教学做一体化,改革,改革,改革,1、 教学做一体化,学生自己准备用物,教师教、学生学,学生练习,五、 教学特色与反思,2、以赛促学,心肺复苏操作比赛,静脉输液比赛,获奖同学,五、 教学特色与反思,五、 教学特色与反思,2、 以赛促学,2015年,2016年,2017年,教学对象：,高职护理专业学生,知识基础：,具备一定的医学基础和护理实践操作能力。,个性特点：,思维活跃 喜欢新鲜事物 90后，伴随信息时代成长的孩子,不足：,缺乏主动学习的意识,对策：充分利用信息化手段 微课， QQ、 微信群 医学软件（3D

6、Body） 手机APP （护士笔记APP 护考题库APP）,设计意图：匹配当代孩子获取知识的方式，激发学习兴趣。,3、利用微信、QQ、手机APP等软件帮助学生学习,1、手机APP下载软件,2、注册为会员,3、打开软件做习题,移动学习操作方法：,4、建立班级QQ群，每次课前留好预习及复习内容，并定期对所学内容进行测试,4、微课与翻转课堂,1、教师在上课前提前录制好授课内容,2、建立QQ群，将视频及学习任务发到群中，让学生自学，教师在群中回答学生的问题。,3、学生通过自学后，进行操作练习,4、学习效果测试,五、 教学特色与反思,4、 教学反思,优点： 1、充分调动学习积极性； 2、达到预期的教学目标； 3、通过创新教学方法的实施，课堂评价反馈良好；学生学习本课程的成绩得到提高，大专学生护士上岗证考试通过率达到90%。,不足： 1、对基础护理学教学方法仍需探索； 2、对个别学生学习积极性的调动探索;,THANKS,谢谢！,